Erasmus+ Job shadowing i Berlin

Job Shadowing i Berlin – Indsigter i montessoripædagogik i praksis

I maj 2024 deltog to medarbejdere fra Nyborg Ungdomsskoles Heltidsundervisning i et fagligt job shadowing-forløb i Tyskland med særligt fokus på montessoripædagogik og dens praktiske anvendelse i en ungdomsskolekontekst. Formålet med opholdet var at observere, hvordan montessoriprincipperne udmøntes i konkrete læringsmiljøer, og hvilke elementer der potentielt kan overføres til en dansk sammenhæng – særligt i arbejdet med unge, der profiterer af alternative undervisningsformer.

Fagligt udbytte og kontekst

Efter ankomst til Berlin den 13. maj blev opholdet indledt med en indledende kulturel og faglig introduktion til byen, hvorefter turen gik videre til Jugendschule Strausberg, en skole med tydelig forankring i praktisk læring og fællesskabsbaseret pædagogik. Skolen arbejder ud fra montessoribaserede principper tilpasset en ungdomsskoleform med fokus på ansvar, deltagelse og virkelighedsnære opgaver.

Observation og deltagelse

Deltagerne blev inddraget fra første dag i skolens daglige rytme – herunder morgenmøder, rundvisning foretaget af elever, og aktiv deltagelse i både teoretisk og praktisk undervisning. Den pædagogiske tilgang blev tydeligt illustreret gennem hands-on aktiviteter såsom byggeri, havearbejde og pasning af bistader. Især elevansvaret i de praktiske processer blev fremhævet som bærende for motivation og læring.

Et centralt punkt på programmet var en præsentation af skolens anvendelse af montessoripædagogik, leveret af skolens leder og en erfaren underviser. Her blev der sat fokus på, hvordan individualiseret læring, frihed under ansvar og en struktureret hverdag bidrager til at styrke elevens selvstændighed og sociale kompetencer.

Perspektivering til dansk praksis

Forløbet gav rig mulighed for faglig refleksion over, hvordan kerneelementer fra den observerede praksis kan oversættes til en dansk ungdomsskolekontekst. Særligt følgende elementer vurderes som overførbare:

• Morgenmøder og struktureret fællesskab som ramme for elevinddragelse og ansvar.
• Praktisk, meningsfuld undervisning i autentiske kontekster, fx byggeri og naturfaglige aktiviteter.
• Elevstyrede projekter med fokus på ejerskab og samarbejde.
• Langsigtet relationsarbejde gennem små hold og faste rutiner.

Opholdet blev afsluttet med et evalueringsmøde med skolens personale, hvor der blev udvekslet erfaringer og tanker om pædagogisk udvikling på tværs af landegrænser. Tilbage i Danmark arbejdes der nu videre med at omsætte inspirationen fra besøget til konkrete tiltag i undervisningen på Nyborg Ungdomsskoles Heltidsundervisning.

Konklusion

Job shadowing-forløbet i Berlin har været fagligt berigende og skabt nye perspektiver på, hvordan montessoripædagogikkens grundprincipper kan indgå i arbejdet med unge i udsatte positioner. Det har understreget vigtigheden af læringsmiljøer, hvor eleverne får mulighed for at indgå i virkelighedsnære processer, tage ansvar og udvikle sig gennem meningsfuld deltagelse.